اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر تفکر انتقادی، تحول اخلاقی و پرسشگری دانش آموزان پایه پنجم دبستان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر تفکر انتقادی، تحول اخلاقی و پرسشگری دانش آموزان پایه پنجم دبستان بود. پژوهش حاضر به صورت آزمایشی و با طرح پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل صورت گرفت. بدین منظور از بین دانش آموزان پنجم دبستان شهر سنندج 80 نفر(40 دختر و 40 پسر) به عنوان نمونه آماری به صورت چند مرحله ای (خوشه ای + تصادفی) انتخاب شدند و پسران و دختران هر کدام به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 15 جلسه و هر جلسه یک ساعت آموزش تفکر دریافت نمودند. تفکر انتقادی، تحول اخلاقی و پرسشگری دانش آموزان هر دو گروه(آزمایش و کنترل) در دو مرحله پیش و پس از آموزش با ابزارهای: آزمون سطح x کرنل، ابزار تحول اخلاقی "ما" و پرسشنامه چند بعدی mqos مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفت. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس، همبستگی پیرسون و manova تجزیه و تحلیل شد. نتایج بیانگر این بود که آموزش تفکر تأثیر معنی داری بر افزایش تفکر انتقادی، تحول اخلاقی و پرسشگری دارد. علاوه بر این یافته نشان داد تفاوت بین دختران و پسران فقط در پرسشگری معنادار بود، بین تفکر انتقادی، تحول اخلاقی و پرسشگری رابطه معنادار مشاهده نشد. تفکر انتقادی، تحول اخلاقی و پرسشگری می تواند از طریق آموزش مستقیم تفکر در کلاس و مشارکت آزمودنیها در بحث ها و فعالیت های کلاسی و نیز درگیر نمودن آنها در فرایند تفکر، افزایش یابد.